Δευτέρα, 24 Σεπτεμβρίου 2018


ΕΛΜΕ ΠΕΙΡΑΙΑ                           
Μαυρομιχάλη 14                                                                                 Πειραιάς,  20/9/2018       
(3ο ΓΕΛ-1ος όροφος)
Τηλ. : 2104124810                                                                                           Πρωτ:  125
Φαξ  : 2103000423
e-mail : elmepeir@yahoo.gr                                                  Προς: - Συναδέλφους ΕΛΜΕ Πειραιά
www.elmepeiraia.gr                                                                                                                                                                                                                                                         

ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ:
« ΜΗ ΜΟΥ ΞΑΝΑΣΤΕΙΛΕΤΕ ΤΗΝ ΕΛΜΕ»
Στις 5 Σεπτέμβρη το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Πειραιά συναντήθηκε με τον Προϊστάμενο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά και του ζήτησε να μην εφαρμοστεί η εγκύκλιος  εφαρμοστεί η Υπουργική Απόφαση  υπ' αριθμ.: 139101/ΓΔ4 - (ΦΕΚ 3674/28-08-2018) του Υπουργείου Παιδείας που παρεμβάλλει εμπόδια στην εγγραφή μαθητών στα εσπερινά σχολεία.
Η συγκεκριμένη εγκύκλιος αντί να περιοριστεί στην υπεύθυνη δήλωση- βεβαίωση για την εργασία του μαθητή απαιτεί από τους ανήλικους μαθητές να προσκομίσουν: α) αντίγραφο του βιβλιαρίου εργασίας (είναι απαραίτητη σύμφωνα με το νόμο η έκδοσή του, προκειμένου να εργαστεί κάποιος ανήλικος), β) εκτύπωση από το Σύστημα "ΕΡΓΑΝΗ", από την οποία προκύπτει η σχέση εξαρτημένης εργασίας ιδιωτικού δικαίου.
Οι προϋποθέσεις αυτές καθιστούν, με δεδομένη την εκτεταμένη ανασφάλιστη εργασία, απαγορευτική την εγγραφή στα εσπερινά για εκατοντάδες μαθητές, πλήττοντας το δικαίωμα στην εκπαίδευση και συρρικνώνοντας τα νυχτερινά σχολεία.
Ο Προϊστάμενος στήριξε τη σχετική εγκύκλιο αναπαράγοντας τα προσχήματα του Υπουργείου παιδείας περί χτυπήματος (!) της ανασφάλιστης και μαύρης εργασίας.
Θαυμάζουμε την ευρηματικότητα της Κυβέρνησης, που αντί να ενισχύσει και να ενεργοποιήσει   τους ελεγκτικούς μηχανισμούς για την αποκάλυψη ανασφάλιστης εργασίας, μετατρέπει, αποπροσανατολιστικά,  τα σχολεία σε ρόλο επιθεωρήσεων εργασίας και τους εκπαιδευτικούς σε ελεγκτές εργασίας!!
Στις 6 Σεπτέμβρη ο Προϊστάμενος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  Πειραιά κάλεσε σε σύσκεψη τους Διευθυντές των Εσπερινών σχολείων.
Ο Προϊστάμενος, εκνευρισμένος που την προηγουμένη μέρα έκανε παρέμβαση η ΕΛΜΕ,  αντί να ακούσει τις ανησυχίες των Διευθυντών και να ασχοληθεί με τα προβλήματα των εσπερινών, μετέτρεψε τη σύσκεψη  σε κήρυγμα κατά της ΕΛΜΕ και της συνδικαλιστικής δράσης και με απειλητικό, αυταρχικό ύφος  προειδοποίησε τους Διευθυντές να «μη του ξαναστείλουν την ΕΛΜΕ». Επιπλέον, με σαφή τρόπο  τους επισήμανε πως, σαν διοικητικοί υπάλληλοι (!), οφείλουν να διαχωρίζουν τη θέση τους από την ΕΛΜΕ!!!
Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Πειραιά καταγγέλλει την αντισυνδικαλιστική, αντιδημοκρατική, αυταρχική συμπεριφορά και πρακτική του  Προϊσταμένου της  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά που για άλλη μια φορά αποκαλύπτει το πραγματικό πρόσωπο του διαχειριστή της αντιλαϊκής πολιτικής.
Χαιρετίζουμε τη στάση των Διευθυντών, που γύρισαν την πλάτη στις απειλές. Τους καλούμε σε παραπέρα δράση  μέσα από την ΕΛΜΕ  και να μην υποκύπτουν σε απειλές και εκβιασμούς της Διοίκησης. 



ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Δελτίο Τύπου
Για την συνεδρίαση του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στις 19-9-2018 και τη στάση της πλειοψηφίας (ΔΑΚΕ -ΣΥΝΕΚ –ΠΕΚ/ΠΑΣΚ)
Συναδέλφισες,-οι
Στις 19-09-2018 συνεδρίασε το ΔΣ της ΟΛΜΕ. Οι εκπρόσωποι της ΑΣΕ στο Δ.Σ. κατέθεσαν ολοκληρωμένη πρόταση για την οργάνωση της πάλης το επόμενο διάστημα.
·         Επισημάναμε την ανάγκη να στηριχθούν όλες οι κινητοποιήσεις των σωματείων, των γονιών και των μαθητών που βρίσκονται αυτή τη στιγμή σε εξέλιξη (Λάρισα, Θες/νικη, Πύργος, Τρίπολη κ.α.), να απαιτήσουμε από την κυβέρνηση να μην κλείσει κανένα “ολιγομελές” τμήμα των ΕΠΑΛ, να ανοίξουν όλες οι ομάδες προσανατολισμού, να καλυφθούν άμεσα τα χιλιάδες κενά που υπάρχουν στα σχολεία, να σταματήσει η απαράδεκτη πρακτική του Υπουργείου που για λόγους δημοσιονομικούς στριμώχνει σαν σαρδέλες τα παιδιά σε 27αρια και 28αρια τμήματα.
·         Να συμμετέχει η Ομοσπονδία στις 28/9 με κινητοποίηση στο Υπουργείο Παιδείας, μέρα Πανελλαδικής δράσης βάζοντας στο επίκεντρο όλα τα άμεσα ζητήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία. Να δώσουμε μια πρώτη απάντηση μαζί με τους μαθητές μας για να μην κλείσει κανένα ολιγομελές, ενάντια στα σχέδια της κυβέρνησης για το Λύκειο και το νέο τρόπο πρόσβασης.
·         Καταθέσαμε πλαίσιο πάλης και πρόγραμμα δράσης με σκοπό να μην περάσει μια λογική αναμονής, μικρότερου κακού και κυβερνητικών αυταπατών. Άμεσα να σηκωθεί ο κλάδος, να δυναμώσει η πάλη ενάντια στην κυβερνητική πολιτική.
·         Προτείναμε να υπάρξει άμεσα απόφαση για την κινητοποίηση του κλάδου ενάντια στο νόμο για τις νέες δομές και την αξιολόγηση, να καταδικάσει ο κλάδος τα σχέδια για το νέο Λύκειο.
·         Τονίσαμε την ανάγκη να γίνουν καλά προετοιμασμένες ΓΣ, ώστε ο κλάδος να συζητήσει διεξοδικά για όλα τα οξυμένα προβλήματα των σχολείων (κλείσιμο τμημάτων, ολιγομελή, διορισμοί, χρηματοδότηση, υποδομή), για αντιδραστικές αναδιαρθρώσεις της κυβέρνησης (κατηγοριοποίηση σχολείων/αξιολόγηση, σχέδια για το νέο λύκειο) για να διεκδικήσουμε αυτά για τα οποία έχουν ανάγκη οι εργαζόμενοι εκπαιδευτικοί και γονείς και οι μαθητές: την κατάργηση όλων των αντιλαϊκών νόμων, την ανάκτηση των απωλειών, την ικανοποίηση όλων των σύγχρονων αναγκών στη μόρφωση, στη δουλειά και στη ζωή.
·         Προτείναμε να κλιμακωθεί ο αγώνας και να παρθεί απόφαση για γενική απεργία στις 8 Νοέμβρη έτσι ώστε από κοινού οι εργαζόμενοι σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα να αντιπαλέψουν την αντιλαϊκή πολιτική.
Η πρόταση αυτή καταψηφίστηκε από την πλειοψηφία!
·         Είναι χαρακτηριστική η απροθυμία τους ώστε να βγει έστω και μια λιτή ανακοίνωση για τον αντιδραστικό χαρακτήρα των σχεδίων για το νέο Λύκειο.
·         Απέρριψαν ακόμα και την πρόταση για την κινητοποίηση στις 28/09, μια πρόταση που έχει αποφασισθεί από μια σειρά ΕΛΜΕ, Συλλόγων Α/θμιας και αναπληρωτών. Χαρακτηριστική της εχθρικής στάσης απέναντι στις κινητοποιήσεις των σωματείων ήταν η δήλωση της ΔΑΚΕ ότι: «Με το ΠΑΜΕ κινητοποίηση δεν κάνουμε»!
·         Δεν αποφασίστηκε ούτε κύκλος Γενικών Συνελεύσεων, ούτε Ολομέλεια Προέδρων.
·         Για την αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση και κατηγοριοποίηση των σχολείων που βρίσκετε σε εξέλιξη με τον νόμο 4547/2018 ούτε λέξη.
·         ΔΑΚΕ – ΣΥΝΕΚ – ΠΕΚ/ΠΑΣΚ, έτσι για το «ξεκάρφωμα» αποφάσισαν μια εθιμοτυπική 3ώρη στάση εργασίας στις 5 Οκτωβρίου (Παγκόσμια ημέρα του εκπαιδευτικού) και με «πλαίσιο πάλης» βούτυρο στο ψωμί της κυβέρνησης. Για τη συγκεκριμένη 3ωρη στάση εργασίας δεν εξασφαλίστηκε ούτε καν ένας στοιχειώδης συντονισμό με την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Οι ίδιες δυνάμεις στη ΔΟΕ καλούν σε Γενικές Συνελεύσεις από 24/9 έως 12/10 και Ολομέλεια Προέδρων μετά για να αποφασιστεί η οποία κινητοποίηση μετά!!
Αναρωτιόμαστε τελικά που το πάνε ΔΑΚΕ – ΣΥΝΕΚ – ΠΕΚ/ΠΑΣΚ και οι αντίστοιχες παρατάξεις τους στη ΔΟΕ; Όταν καταψηφίζουν κινητοποίηση που είναι ήδη απόφαση δεκάδων σωματείων για τις 28/9 τη στιγμή που τα προβλήματα καίνε, όταν αλλού τραβάνε στην ΟΛΜΕ και αλλού στη ΔΟΕ για ζητήματα που είναι κοινά (διορισμοί, μισθολογικά, εργασιακά), όταν καταψηφίζουν Γενική Απεργία, όταν κάνουν την πάπια για την αξιολόγηση, τότε αντικειμενικά δεν καλλιεργούν την απογοήτευση και τη σύγχυση μέσα στον κλάδο; Μήπως τελικά έχουν σκοπό να μη συγκεντρωθούν δυνάμεις απέναντι στην αντιλαϊκή πολιτικής κυβέρνησης, επιχειρηματικών ομίλων, Ε.Ε.; Μάλλον έτσι είναι!
Το έργο αυτό το έχουν ξαναπαίξει. Άξιος κυβερνητικός συνδικαλισμός!
Απέναντι σ’ αυτές τις ηγεσίες οι εργαζόμενοι, οι ΕΛΜΕ πρέπει να αντιτάξουν το δικό τους σχέδιο, τη δική τους προσπάθεια να οργανωθεί ο αγώνας μέσα στα σχολεία απέναντι στα μέτρα της κυβέρνησης, απέναντι στην αντιλαϊκή πολιτική.
Καλούμε τους συναδέλφους, όλες τις ΕΛΜΕ να μπουν μπροστά και να δώσουν τη μάχη: 
  • Για την οργάνωση και επιτυχία της Πανελλαδικής ημέρας δράσης  για τους διορισμούς στις 28/9 και της κινητοποιήσεις στο Υπουργείο Παιδείας, στις Περιφέρεις και στις Δ/νσεις στις 13:30. Με την συμμετοχή γονέων και μαθητών που ήδη κινητοποιούνται ενάντια στην πολιτική των περικοπών, του κλεισίματος τμημάτων και της υποχρηματοδότησης.
  • Να αξιοποιήσουμε κάθε μορφή αγωνιστικής δράσης έτσι ώστε ο κλάδος να απαντήσει στην αντιλαϊκή πολιτική. Στις 5 Οκτωβρίου οι ΕΛΜΕ να αξιοποιήσουν την 3ωρη στάση εργασίας για να βάλουν μπροστά τα πραγματικά προβλήματα και τις διεκδικήσεις των εκπαιδευτικών. Να γίνει μέρα κινητοποίησης ενάντια στις αντιδραστικές αλλαγές στο Λύκειο!
  • Για την πραγματοποίηση συσκέψεων με τις Ενώσεις Γονέων για τα ζητήματα υλικοτεχνικής υποδομής των σχολείων. Να προχωρήσουν σε κινητοποιήσεις, σε Δήμους, Περιφέρειες, Υπουργείο.
  • Για την προετοιμασία μαζικών Γενικών Συνελεύσεων καλά προετοιμασμένων το αμέσως επόμενο διάστημα, όπου θα συζητήσει όλα τα προβλήματα που αφορούν τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία, τις αντιεκπαιδευτικές εξαγγελίες για το Λύκειο.
  • Για την οργάνωση, με αποφάσεις σωματείων, συλλόγων διδασκόντων του αγώνα για την αποχή των συναδέλφων από κάθε μορφή αξιολόγησης. Καλούμε τις Ομοσπονδίες να πάρουν αποφάσεις αποχής.
  • Να παρθούν μαζικά αποφάσεις για την Γενική Απεργία στις 8 Νοέμβρη.

20 Σεπτεμβρίου 2018

Κυριακή, 23 Σεπτεμβρίου 2018

 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ:
Η διεύθυνση της πρωτοβάθμιας Α Αθήνας αποφάσισε και φέτος το μοίρασμα των εκπαιδευτικών της παράλληλης, χωρίς να λάβει υπ' όψιν κανένα παιδαγωγικό κριτήριο. Αγνόησε και απαξίωσε τα αιτήματα των εκπαιδευτικών που με επιμονή διατύπωναν σε συνεχόμενες κινητοποιήσεις με τη στήριξη των εκπαιδευτικών σωματείων.

Σας καλούμε να έρθετε μαζί μας, τη Δευτέρα στη 13.30, στην πρωτοβάθμια Α Αθήνας, προκειμένου να λάβουμε απαντήσεις για την απόφαση του μοιράσματος των εκπαιδευτικών σε 4 και 5 παιδιά. 

Εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης Α Αθήνας
Την ερχόμενη εβδομάδα η απόφαση για τη διαδικασία επιλογής υποδιευθυντών σχολικών μονάδων
   Σύμφωνα με ενημέρωσή μου την επόμενη εβδομάδα αναμένεται η υπουργική απόφαση για τον καθορισμό της διαδικασίας επιλογής δ/ντών σχολείων, υποδιευθυντών, προϊσταμένων ολιγοθέσιων σχολικών μονάδων και προϊσταμένων εκπαιδευτικών θεμάτων.
   Μετά την έκδοση της υπουργικής απόφασης θα γίνει προκήρυξη εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επιλογή υποδιευθυντών σχολείων.
Παληγιάννης Βασίλειος

Σύσταση τμημάτων ένταξης για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Τι απάντησε η Υφυπουργός Παιδείας

ΣΧΟΛΙΟ: Είναι απαράδεκτη αυτή η κατάσταση να χρειάζεται μία μεγάλη διαδικασία και τελικά ΦΕΚ για να ιδρυθεί ένα Τ.Ε. (και μάλιστα ένα). Η κοινή λογική λέει ότι θα έπρεπε να εγκρίνεται η λειτουργία του/τους με απλή απόφαση Περιφερειακού Δ/ντή Εκπ/σης όπως τα ολιγομελή ή εναλλακτικά με απλή απόφαση Δ/ντή Εκπ/σης όπως εγκρίνονται όλα τα τμήματα των σχολείων, γενικών και ειδικών.

Σάββατο, 22 Σεπτεμβρίου 2018

Ανάκληση πρόσληψης 6 εκπαιδευτικών Β/θμιας Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου ορισμένου χρόνου για το διδακτικό έτος 2017-2018, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2018-2019», με κωδικό ΟΠΣ 5031892 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020».

Ανάκληση πρόσληψης 36 εκπαιδευτικών Β/θμιας Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου για το διδακτικό έτος 2018-2019, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα μέτρων εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2018-2019» με κωδικό ΟΠΣ 5031883 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020»

Α ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου: Αντιμετώπιση του προβλήματος στέγασης των καθηγητών στη Ρόδο

Η Α  ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου  προσπαθώντας  να αντιμετωπίσει και να λύσει το σημαντικό πρόβλημα  στέγασης  αναπληρωτών  και μόνιμων  εκπαιδευτικών που έρχονται να υπηρετήσουν σε  σχολεία της Ρόδου συνεχίζει  τη συνεργασία με  την Ομοσπονδία Ενοικ/νων  Δωματίων & Διαμ/των Δωδεκανήσου.
Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί που αναζητούν στέγη  θα μπαίνουν στην  επίσημη  ιστοσελίδα  της ομοσπονδίας  http://www.oeddd.com/ όπου   υπάρχει εικονίδιο  «Προσφορές Διαμονής σε Εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2018 – 2019»,  στο οποίο  έχουν  αναρτήσει προσφορές οι  ιδιοκτήτες ενοικιαζόμενων δωματίων και διαμερισμάτων, έτσι  θα μπορούν  να επιλέξουν  από τα  διαθέσιμα καταλύματα  για τη  χειμερινή περίοδο  2018-19  που συνεχώς  θα ανανεώνονται.
Για τη  Α  ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου
Η ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΗ Β΄ ΦΑΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Αθήνα, 21/09/2018

ANAKOINΩΣΗ
Για τη 2η φάση πρόσληψης αναπληρωτών Ειδ. Αγωγής


Κατά την 1η φάση πρόσληψης αναπληρωτών Ειδικής Αγωγής, χωρίς υπαιτιότητα των συναδέλφων δεν δόθηκαν κενά στην περιοχή της Ανατ. Θεσσαλονίκης. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να δημιουργηθούν αδικίες σε αναπληρωτές που ενώ είχαν βάλει 1η προτίμηση στις αιτήσεις τους τη συγκεκριμένη περιοχή βρέθηκαν σε άλλες περιοχές εκτός Νομού.
Απαιτούμε από το Υπουργείο Παιδείας, κατά τη 2η φάση πρόσληψης αναπληρωτών Ειδικής Αγωγής, ειδικά για την περιοχή της Ανατ. Θεσσαλονίκης, να επιτρέψει σε αυτούς τους συναδέλφους που αδικήθηκαν, εφόσον το επιθυμούν, να έχουν τη δυνατότητα επανυποβολής της αρχικής αίτησής τους για τη συγκεκριμένη περιοχή.


ΣΧΟΛΙΟ: Για τον Πειραιά??????????????

Παρασκευή, 21 Σεπτεμβρίου 2018

Ανάκληση πρόσληψης 6 εκπαιδευτικών Β/θμιας Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου ορισμένου χρόνου για το διδακτικό έτος 2017-2018, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2018-2019», με κωδικό ΟΠΣ 5031892 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020».


To STEAM ως επιταχυντής στο μάθημα της ιστορίας
 
·        Κώστας Καλοβρέκτης,
Μεταδιδακτορικός Ερευνητής STEM, Διδάσκων ΠΔ407 Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας,
Τμήμα Πληροφορικής.
·        Σπύρος Κούρτης,
Φιλόλογος ΕΚΠΑ Med Eπιστήμες της Αγωγής.
·        Πολύδωρος Σταυρόπουλος,
Μηχανολόγος  εκπαιδευτικός, MSc STEM στην εκπαίδευση, Επόπτης ασφάλειας, υγείας και ποιοτικού ελέγχου.
 
ü Πώς θα φαινόταν στους μαθητές να σκέφτονται και να βρίσκουν λύσεις, μέσα στην τάξη, για τα καθημερινά - αυθεντικά προβλήματα;
ü Ή να ‘ερευνούσαν’ στην τάξη ως επιστήμονες;
ü Και πώς όλα αυτά θα μπορούσαν να συνδυαστούν με το μάθημα της ιστορίας;
Συνεχώς αυξάνεται η ανάγκη ενσωμάτωσης των κοινωνικών επιστημών στην προσέγγιση κατά STEΑM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, τέχνες και μαθηματικά) προκειμένου να καλλιεργηθεί η δημιουργικότητα, να αυξηθεί η ενσυναίσθηση και να γίνει καλύτερη κατανόηση της ανθρώπινης κατάστασης μεταξύ των επιστημόνων.
Ωστόσο όταν ακούμε την πρόταση, "Να διδάξουμε STEAM μέσω της ιστορίας", ας ρωτήσουμε τον εαυτό μας 
πώς θα μπορούσε κάτι τέτοιο να πραγματοποιηθεί.
 Πρώτη περίπτωση προς διερεύνηση: 
Ένα διαχρονικό ζήτημα - πρόβλημα το οποίο αντιμετωπίζουν πολλοί μαθητές είναι η δυσκολία να τοποθετήσουν
 σε σειρά τα ιστορικά γεγονότα. 
Η μεγάλη σε έκταση ύλη σε συνδυασμό με τα δαιδαλώδη αναλυτικά προγράμματα καθιστούν αναγκαία την ύπαρξη 
μιας χρονομηχανής όπου οι ίδιοι οι μαθητές θα δημιουργήσουν μέσω της χρήσης STEAM.
 Οι μαθητές μέσω της κατά προσέγγισης STEAM μπορούν να κατανοήσουν ιστορικά γεγονότα ερωτήματα μέσω της 
σχεδίασης ενός αλληλεπριδραστικού χρονοαυτοκινήτου (STEAM), που θα μεταφέρει τη γνώση στη αντίστοιχη χρονική 
περίοδο επάνω σε μια χρονογραμμή. 
 Βέβαια καθίσταται αναγκαία η ύπαρξη αξιολόγησης για την διάγνωση των αποτελεσμάτων που είχε η δραστηριότητα 
στην μάθηση, στην κατανόηση και στις δεξιότητες των μαθητών. Παράλληλα όλα τα παραπάνω απαιτείται να βασίζονται 
επάνω στο αναλυτικό πρόγραμμα ώστε να υπάρχει ένας κύκλος όπου ξεκινάμε και τελειώνουμε και σε αυτά που πρέπει 
να διδαχθούν οι μαθητές βάσει αναλυτικού προγράμματος.
 Δεύτερη περίπτωση προς διερεύνηση: 
Οι Αιγύπτιοι αντιμετώπισαν την πρόκληση να χτίσουν τάφους για τους Φαραώ τους. Έφτιαξαν την πυραμίδα ως σχέδιο 
για την επίλυση του προβλήματος. Οι καθηγητές ιστορίας μπορεί να βοηθήσουν τους μαθητές να σκεφθούν τις πυραμίδες 
ως λύση σε ένα πρόβλημα και στη συνέχεια να εμβαθύνουν ζητώντας από τους μαθητές:
Ποιες ήταν οι τεχνικές ικανότητες που έπρεπε να αντιμετωπιστούν για την οικοδόμηση μιας πυραμίδας;
Ορισμένες προκλήσεις που θα αντιμετώπιζαν οι Αιγύπτιοι στην οικοδόμηση αυτής της πυραμίδας περιλαμβάνουν τον 
υπολογισμό των διαστάσεων, τη μεταφορά 2,3 εκατομμυρίων τεμαχίων πέτρας κατά μέσο όρο περίπου 2,5 τόνους το 
καθένα και στη συνέχεια τη συναρμολόγησή τους σε πυραμίδα καθώς και το σχεδιασμό των εσωτερικών στρωμάτων 
της πυραμίδας.
Για αναλογιστείτε οι μαθητές να εργάζονται σε ομάδες για να σχεδιάσουν μια λύση για ένα από τα προβλήματα που 
εντοπίστηκαν και στη συνέχεια να δημιουργήσουν πρωτότυπα των σχεδίων τους.
 Τα παραπάνω συνδέονται με τη διαδικασία της ανακάλυψης και της καινοτομίας η οποία είναι η θεμελιώδης 
έννοια της διεπιστημονικής προσέγγισης.
 Έχει αναφερθεί ότι η μέθοδος της επίλυσης προβλήματος που προτείνεται στις δύο
περιπτώσεις προς διερεύνηση αλλά και η συνεργατικότητα προάγουν την
εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτά μέσα από τη μεθοδολογία STEAM ενεργοποιούν τις
κομβικές δεξιότητες (ATS 2020 - Το έργο Αξιολόγηση Κομβικών Δεξιοτήτων
(ATS2020) συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και αφορά στην πιλοτική
εφαρμογή καινοτόμων μαθησιακών προσεγγίσεων με στόχο τη διαμόρφωση
εκπαιδευτικής πολιτικής. Στο έργο συμμετέχουν 17 εταίροι από 11 Ευρωπαϊκές
χώρες.).  
Σταδιακά ο "παραδοσιακός" εκπαιδευτικός μεταλλάσσεται σε εκπαιδευτικό με διάθεση ένταξης και άλλων επιστημών στην κλασική διδασκαλία που ακολουθούσε. Οι καινοτομίες κάνουν την εμφάνισή τους και αλλάζει ο τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας.
Γενικότερα, η ιστορία παρέχει μια συναρπαστική προοπτική για τη διαδικασία της επιστημονικής ανακάλυψης. 
Γνωρίζουμε μέσω της έρευνας ότι οι ιστορικές αναφορές μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να 
ξεκαθαρίσουν τις 
κοινές παρανοήσεις σχετικά με επιστημονικά θέματα, από την πλανητική κίνηση έως την εξέλιξη.
 Κλείνοντας αναφέρουμε ότι ο στόχος της προσέγγισης STEAM, είναι να κάνουμε το υλικό πιο προσιτό 
μέσω μιας ολιστικής άποψης της μάθησης της ιστορίας και της σύνδεσης με την κοινή κληρονομιά μας 
μέσω των Φυσικών επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών!